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小学生创造力培养的实践与探索

2016-04-26 20:46
   培养小学生的创造力是全面树立和落实科学发展观、认真贯彻落实《国家中长期教育发展纲要》的需要。创造并不是新鲜事物,也不是新鲜话题,现在我们学生几乎每天都在创新中生活学习,常常不自觉地就参与了创造,体验了创新。

实践证明:通过积极开展科技、劳技、美工、健体、阅读以及革命传统、安全卫生、感恩与忆苦思甜等方面的创新教育,不仅可以开发学生潜能,培养学生创造性思维、磨练意志,陶冶情操,而且能够实现学生的个性化发展,不断培养和提高小学生的创造力。下面,结合本校的具体实际,谈谈如何实施创新教育、培养小学生的创造力。

一、创造一流条件,奠定务实基础

学校办学条件是实施创新教育、培养学生创造力的物质基础和先决条件。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”如果一所学校连实施创新教育的场地、功能室、实验的仪器、素材都没有,何谈创新实践和创造力培养?因此,小学要抓好创新教育,培养小学生的创造力,首先就必须从办学条件下手,配备好美术书法室(书法、绘画)、卫生室、微机室、科技室、图书室、阅览室、实验室、劳技室(泥塑、编织、雕塑、剪纸、布贴)、队部活动室、体育室等活动室。

其次要结合当地、本校实际,合理有效利用现有公共教育资源,开辟德育基地和劳动教育基地等,为学生开展活动提供广阔的、全新的空间和舞台。

另外,如今是信息时代,知识日新月异,科技发展迅速,因此,要实施好创新教育,培养好小学生的创造力,校园建设方面,还必须连接互联网,实现“班班通”,配齐电子白板和投影仪等现代教育设备,充分发挥现代教育技术在创新教育领域的优势,切实提高课堂教学效率。

二、实施“三项工程”,凸显育人特色

发展学生个性,培养创造力,是一个大课题,就一所学校而言,应该着重于思考和探索“如何将大课题化小、做精,形成特色和品牌?”。

为此,我们每年面向全校少年儿童,进行培训教育,注重实施“三项工程”,即“活动育人工程”、“体验育人工程”和“艺术育人工程”。其中,“活动育人工程”主要是充分发挥功能室和基地作为少年儿童智育和德育阵地的优势,塑造学生美好心灵,筑牢学生的道德基石。“体验育人工程”,主要是让学生在活动中主动参与、自主发展、自我体验,重视过程与方法,确实让学生感受活动的快乐,体验成功的愉悦。“艺术育人工程”,则是凸显鲜明的培训特色,学校对教师队伍提出明确要求,人人要做艺术教育工作者。依托美工室、泥塑室、剪纸室、书法室等功能室丰富师生的艺术修养,整个校园形成了浓厚的艺术氛围。德育和劳动实践基地培训活动的开展受到学生、家长及社会的普遍欢迎。

具体来讲,我们主要是通过以下活动予以实施的:

一是通过“经典诵读”,孕育颗颗童心。

根据语文新课程标准要求,学生九年的课外阅读量要达到200多万字,平均每天课外阅读要达到1200多字。从2004年上学期起,学校狠抓“读课外书”活动。几年来,学生的读书兴趣越来越大,只要是读书,就能坐得住,静得下。为了使学生读书有成就感,学校组织了“我家的读书故事”征文比赛,学生们写出了许多家庭读书的故事,感受到家庭读书的风气越吹越浓,我校为此特意编写了学生的作文集——《五一路小学<快乐成长>作文集》,本书的取题和内容设计全由学生自己创作,体现了学生的自主能力,激发了学生的兴趣。

学校还组织了一系列诵读经典活动,让中华优秀传统文化走进校园,架起了学生与图书的桥梁。从最初的背古诗比赛,到美文诵读活动,都是有始有终,有计划、有安排、有总结。20103月份,我校又继续开展了“与圣贤为友,与经典同行”美文诵读赛,学校课题组将《增广贤文》中耳熟能详的谚语,佳句编印成册,发放到每个学生手里。校园里人人手捧经典,个个诵读《贤文》,营造出浓烈的读书氛围。12年级分班组织测试员一对一口头测试,36年级由万玉萍、杨丽君两位教师分别制卷,多方面、多角度对学生进行笔试,这次主题活动共评出了317名“诵读之星”,占全校总人数四分之一。在衡阳市“大手牵小手、亲子共诵读”活动中,我校“曾愉捷家庭”获得第一名,学校荣获衡阳市首届“十佳书香校园”; 2007年申报衡阳市“十一五”课题——《利用信息技术,培养学生主动读书的习惯和能力》,该课题于2010年顺利结题,学校被评为“十一五课题研究先进单位”。2009年学校获得省“读书活动先进单位”。

近年来,学校先后举行了《唐诗三百首》、《论语》、《弟子规》、《增广贤文》、《百首诗词颂衡州》、《幼学琼林》、《笠翁对韵》等经典美文诵读活动:2009年,我校举行的“百首诗词颂衡州”活动,受到了来校视察指导的衡阳市妇联、市教育局、石鼓区政府、区妇联、区教育局领导们的高度评价,《衡阳日报》、《衡阳晚报》、《衡阳电视台》等报刊媒体对本次活动进行了全程报道。201110月,我校迎接衡阳市教育局德育工作现场调研,恰逢学校举行《唐诗三百首》诵读竞赛总结会,现场参观后市、区领导及前来参会的各校领导也给予了一致好评。2012年,我校杨丽君老师参加全市小学语文老师“传承国学知识,醇化道德人格”研讨活动,会上代表石鼓区作了经验交流。如今,校园处处是书香,人人诵经典,“读书”真正成为了同学们最喜欢的生活方式,也为同学们放飞了童年的梦想。

再比如,学校举行语文活动周,组织语文知识与运用技能竞赛,让一半以上的同学参与角逐,参赛题型既贴近学生的生活实际,又高于课本知识。以体验乐趣为过程,促进学生思考和探究,这里就有老师们题型设计、训练方式、知识巩固运用方面的更新和创新,我们同学在答题过程中,也就参与和体验了一次次思维训练上的创新和检验。让孩子们真正做到“以参与求体验,以创新求发展”,从而有效地促进了学生创新思维品质的提高。

二是巧借科技创新,启迪学生智慧。

“创新中体验科技,思索中追寻梦想”是五一路小学开展科技创新教育的自定目标。 近年,学校从三到六年级各班中挑选爱科学、学科学、用科学,脑子灵、勤动手的孩子,组成“科技兴趣小组”,每周定期开展学习培训,启迪学生智慧,开发学生潜质,学会创造发明。

在湖南省第33届青少年科技创新大赛和衡阳市第25届、26届青少年科技创新大赛中,我校荣获衡阳市第26届青少年科技创新大赛“优秀组织单位”,教师共有7人次获奖,学生有10人次获奖,创下石鼓区基层学校参加本届省市大赛的最佳成绩。作品《探寻家用洗涤剂对金鱼生存的影响实验》和《“海绵宝宝”现形记》分别获得省二等奖和市一等奖,胡亚非主任荣获衡阳市“优秀科技教师”光荣称号;洪桂香老师辅导的作品获得市二等奖;刘 娟、杨丽君、贺娇艳三位老师辅导的作品均获得市三等奖。六年一班曾愉捷、五年一班凌晓阳、四年三班凌晓雁获得省二等奖、市一等奖;五年一班朱凯威获得市二等奖;四年三班刘雪骐、五年二班刘洪希、五年一班全俪莎获得市三等奖。

同时,通过组织“智力七巧板”训练。要求参加比赛的选手在规定时间内用“智力七巧板”拼出指定图案、拼出指定名称的图案、拼出自己命名、自己想象的创造图案、用不同方法拼出指定图案。通过比赛,可以充分锻炼学生形状概念、视觉分辨、认知技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会的能力,从而为他们提高创造力提供了有效的实施途径和平台。

三是创新文化活动,强化综合素质。

近年,学校通过开展丰富多彩的校园文化活动,把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义渗透到各类活动中去,既丰富了学生的课余生活,又净化了校园的精神环境;既培养了学生多方面能力,也给了学生一个展示自己、锻炼自己的舞台;既增长了才干,又提高了学生的综合素质。

每年3月,为我校“学雷锋活动月”,组织慰问活动,做好事,帮难事,号召学生“一日捐”;4月组织清明扫墓活动,开展革命传统教育,祭扫英模,缅怀先烈;五月举行“劳动节”,组织手工布贴、泥塑、剪纸比赛,参加“生活自理小能手”评比活动,让学生动手动脑,学会劳动,学会生活,学会自理;6月开展“艺术节”活动,组织独唱、独舞、独奏比赛,汇编精彩的少儿节目,让学生快乐渡过“六一”;7月开展爱党教育,让学生不忘历史,知党情,报党恩;8月开展传统节日教育;9月开展尊师爱生教育,让学生感恩母校,感恩老师,让老师“爱校如家,爱生如子”;10月开展爱国主义教育;11月举行“科技节”,开展科技小发明、小制作、小论文和科幻绘画比赛;12月组织元旦游艺活动,举办“游戏节”让学生阳光运动,快乐健体;此外,我们每学期还要举行田径运动会,读书活动周,语文、数学、英语三科联赛,每周举行周会,行政每天到校门口值班,卫生工作有专人负责,大队部对学生每日常规行为进行检查评比和督促。

同时,学校在每个班级评选出“道德小标兵”,并通过阳光台的形式,将他们的优秀事迹公布出来,让学生学有榜样;学校还举行了“拒绝毒品、珍爱生命”的千人签名活动,并将学生的签名条幅悬挂在第二栋教学楼上,让全校学生一进校门,便能看见,时时提醒学生珍爱生命;学校还举行了“争做文明少年”的手抄报比赛,锻炼了学生的动手能力,加强了文明教育。由于工作做得细,做得实,学生的思想素质得到了提高,文明习惯得到全面培养,进网吧、电游厅的学生少了,好人好事增加了。

“不积硅步,无以至千里。”我们回顾人类发明创造的历史,就会发现:那些伟大的发明和举世闻名的发明家,他们也是从解决生活中的实际困难出发,通过展开丰富的想象,放飞自己的梦想,认真去观察、发现和反复试验,最后取得了辉煌的成就----鲁班从丝茅草叶子的启发中,发明了锯子,现在又更新成了电锯,效率更高、更省力;人类从嫦娥奔月的神话传说中,获得灵感,成功登上月球;人类从鱼潜水的现象中得到启发,发明了潜水艇;人类梦想能够飞翔,发明了飞机;牛顿从苹果落地的现象中,发现了地球万有引力;爱迪生不甘于在烛光中生活,发明了电灯。

总之,只要每所学校、每个班级、每位老师都能一如既往地坚持开展创新、创造系列活动,渗透创新理念,实施创新教育,就可以广泛地培养小学生们的创新精神和实践能力,提高他们的科学素养和实践创新能力,校园里也就自然而然地形成了讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好风尚,广大小学生的创造力也就会逐渐得到培养和提高。

 (衡阳市石鼓区五一路小学:胡亚非 唐衡华)
(责任编辑 邹志刚  蒋万马)











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