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版画教学在小学美术课堂中的运用

2016-05-11 15:11
 

【摘要】版画是一种生活化且富有鲜明个性的艺术。随着新课程的实施,版画教学活动在课堂中出现,它在推进学校素质教育方面有其独特的地位和作用,已越来越受到人们的普遍认识和教育部门的高度重视。版画教学是发展学生的观察力、想象力的好场所,是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。本论文着重探索在版画教学活动中要面向学生的个性发展,因材施教,尊重学生的经验,尊重学生的兴趣、爱好,使学习过程成为富有个性化的过程。

【关键词】了解中国传统文化  提高素质教育  创新思维

美术教育作为义务教育中必不可少的一门学科,其独特的教育优势,能让学生在艺术的长廊里汲取营养。在艺术活动中不断完善小学生的道德素养、情感需要、人生观和价值观,从而促进小学生的心理健康发展。

版画是一种生活化且富有鲜明个性的艺术。随着新课程的实施,版画教学活动在课堂中出现,它在推进学校素质教育方面有其独特的地位和作用,已越来越受到人们的普遍认识和教育部门的高度重视。版画教学是发展学生的观察力、想象力的好场所,是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。

版画教育是对学生进行审美教育、创新教育与师生互动协作进取的动手能力教育,是促进学生全面发展的有效途径与方式。孩子们好奇心和无目地的探索,把儿童的智能推到了极限。所以,版画课是一门趣味性、创造性、知识性和实践性极强的科目。

随着版画教育的不断推广和普及,版画教育的价值日趋显著,教学证明,版画教育是素质教育非常有效的载体之一。版画教育能开发人的大脑;能提高学生的审美能力、实践能力和创新能力、想象能力;并能拓展创造性思维;同时它使学生找到了发展个性、开发潜能、实现自我的天地。

一、版画教学的新观念和新方式。

版画创作是主观的、扩展的、想象的和多向的模式,既有平面的、立体的,又有具象的、抽象的,也有综合的、多元材质合成的……它是集绘画、色彩、雕刻、印刷造型于一体的综合艺术,它的特殊性决定了不能用单一的教学方式进行教学。美国著名的美术教育家罗恩菲德曾经指出:“教师的目标是激发更多的思想,扩大参照框架,以便使儿童的经验变得更精确复杂。要做到这一点只有向学生提供更多的仔细观察的机会,并能用发展新观念和观察能力的方式启发他们,而只用一种机械的方式指导他们画画是达不到目的的。”

版画课程具有整体性,它体现个人、社会、自然的内在整合,体现科学、艺术、道德的内在整合,我们将立足于人的个性的整体性,立足于每一个学生的健全发展;版画课程具生成性,版画本身是一种生生不息、永远都在创新、变革发展的艺术,版画活动中对作品不断改进、新的构思不断生成、方法和效果不断被发现,学生的认识和体验也不断地加深;版画活动具自主性,在活动中将充分尊重学生的兴趣、爱好,教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的思维,不用自己狭隘的个人喜好影响、控制、约束学生。

二、鼓励学生个性发展,发展学生创新思维,提高学生审美能力。

在艺术创造中,没有个性就没有创造力。“以人为本”是新课程倡导的一种教育理念。“以人为本”就是尊重学生,学生可以根据个性需求和已有条件自由选择较适合自己习惯的学习方法,教师在指导的过程中主要是帮助学生调整和完善学习方法。

版画教学过程的开放包括教学目标的开放、教学形式的开放、教学时空的开放、教学问题的开放、教学评价的开放等。因为我们都知道每个人的生活环境、性格、修养等方面都不同,而不同的人的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样。教师应能认识儿童的这种个性差异,发展个性,而不是以个人的好恶去硬性地加以改造或强迫其服从,不用统一标准要求学生,不用一致性的思维、一致性的表现方法去要求。这样学生才能放下包袱展开想象的翅膀,大胆地按自己的意愿做自己与众不同的作品,发展其个性。

学版画有助于充分发挥和提高学生的想象能力和创新能力。“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”这是总书记在教育问题谈话中关于人才素质,教育方向的精辟论述;而且在《新课程标准》中也特别强调在教学中应重视学生个性与创新精神的培养。在版画教学中更是如此。

版画教学有利于开发孩子们的审美创造力,创作版画的过程,就是学生通过自己的双手将自己的想象变成具体成果的过程,这是学生所学知识的展示,是他们观察力和创造力的展示。尽管他们的作品非常幼稚,但正是这种难得的经历培养了学生的创造精神,树立了创新观念,学会了创新方法。

三、鼓励学生在参与中发现乐趣,体会动手的快乐。

有人讲“态度决定一切”。虽然不是绝对,但说明一个人对事物态度的重要性,传统的教学评价只看结果,而非全面的评价学生学习的过程。教师往往只凭一件作品等级决定了对学生的评价,让多数学生失去了学习参与版画活动的积极性。在教学中往往大多数学生完成的作品并不理想,但只要他热情参与,认真对待学习任务,应该给予鼓励,给予好的评价。发展性评价注重学习过程的整体表现,学生在版画过程中,有可能做的不是很好,但他积极参与学习,就应得到好的评价,如:参与课前的刻版的平整、上色、滚筒和蘑托的清理、纸张的剪裁等等工作,并把它当作一种愉快的行动;认真完成制作,作品体现个性、创意;积极发言,能通过语言,形体表达自己对美的见解,能详述自己、他人的作品,能提出相关的问题等等。我认为一节版画课是否真的成功,学生的态度、参与热情至关重要,没有好的态度没有热情参与就没有版画课应有特定的气氛,就难得到好的教学效果。

儿童参与版画活动的原因是喜欢体验人类原始劳动过程中的快乐,儿童在版画活动过程中,忘我地全心的投入到这种“刻画”与“印刷”中,这种全心投入的快乐表现,学生积极主动参与并在版画教学中获得快感,从活动快感中获得学科知识,就体现了教学的成功。

四、版画课程开设的原则

1)融艺术于版画

在我国现代小学美术教学中,正在注重教育的人文色彩,在塑造学生正确的价值观,陶冶高尚的情操和完善人格等方面,起到了重要的作用。版画课有着继承民族工艺美术文化的教育特征,以培养学生民族的价值观和自豪感,版画课中“制版”、“印刷”、“人物”、“动物”等的创作与社会生活紧密相连,可以让学生亲近自然之美,亲近生活之美,发现自然之美,发现生活之美,培养学生艺术的感知与欣赏能力,艺术表现与创造能力,艺术反思与评价。在教学中注重把日常生活和学生真实的环境,作为版画学习的最初起点,把版画教学与情操的陶冶、文化的修养、科学技术的探究结合在一起,画中有艺,艺中有思想、有情感、有文化、有科学。

2)重视个人体验

版画是人们用眼、脑、手、脚等各种器官综合调动所产生的可感可触的艺术,所以小学版画课应引导学生全身心投入到刻版及印刷的体验之中,让学生感其质、掂其量、悟其质,才能激发学生创造出蕴有他们内心情感生命的版画作品来,让学生摸一摸刻板,在不同的版材上试试刀,刷一刷油墨,再上版画机压一压,使之形成对材料的量感和质感,再让学生亲一亲纸张、闻一闻油墨有什么气息,让学生随意刻画一些刀痕,体验一种随心所欲、自由臆造的快感。因此,体验能够给学生带来对版画的浓厚的情感,获得出乎意料的收获。

3)以创新为中心

版画课教学中,如果只局限某种技艺的学习或对某种创作对象的单一摹仿,不利于扩大孩子的视野,有违儿童本身的创造天性,并会抺杀学生独特的感受力和个性化的表现力。所以在教学中教师的引导与学生的自主应协调,使技法引导、思维点拨成为他们自主创新、个性化塑造激励“棒”。教学引导中采用迁移式、裂变式、独创式等等,为了更好的达到这一教学目的,可以采用单独创作、个别组合与多人集体创作等形式进行教学,通过多种途径和方法,激发学生进行创新。教学证明,版画教学是素质教育非常有效的载体之一,它让学生刻出了自己丰富多彩的世界,让他们尽情地体会着创造的乐趣,学习的快乐。

近年来以创新精神和实践能力为重点的素质教育,努力减轻中小学的过重负担。为了实现这个目标,只有把学生从紧闭的书斋中解放出来,引导他们生动活泼、积极主动地发展个性。为此,我们的教育部门必须为学生们创造条件,精心设计和组织丰富多彩而又寓教于乐的教育活动。因此,让青少年走进版画世界,了解版画、亲手创作版画,是学校进行爱国主义教育、审美教育、创新教育与动手能力教育的有效途径与方式。

【结束语】版画,作为一门独特的艺术形式,集动手能力、审美情趣、创造性思维于一体,同时具有很强的趣味性,广泛为中小学生所接受,能让孩子们在娱乐中启发创造和发散性思维,锻炼手部肌肉和手指的灵活性。在培养另类的艺术美感,发展学生的观察力、想象力、动手能力和创造力,促进学生的全面发展都具有十分重要的意义。

(衡阳市石鼓区人民路小学   吴晓云)

(责任编辑 邹志刚  蒋万马)

 











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