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当英语成为一种能力,提分只是一件自然而然的事情!

2020-05-21 10:36 作者:王庆波 来源:英时教育

  作为一名在出国英语教育培训领域一线授课12载的英语老师,我拥有雅思口语及听力授课时长超过20000小时,全国范围内教授学员近十万名。近3年来我投入大量时间精力在K12阶段的英语教学与教研工作中。因此,我的学员覆盖了从7岁小朋友到30,40岁成年人等各个年龄阶段。这样独特的工作经历给我带来了更多思考和探究一个年轻父母高度关注的问题的机会。

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  这个问题就是:基础教育阶段(一般指小学一年级到初中三年级)英语学习应该学什么,怎么学,才能更好的应对改革之后的英语高考以及各种类型的出国语言能力考试?

  尝试回答这个问题,我想先与大家分享我自己的英语学习经历。

  我的小学阶段是在江苏南通的一个非常小,非常普通的小学度过的。那时,校内并没有开设任何英语课程校外自然也没有各种课外读物可以学习,我所掌握的英语仅仅是Good morning而已。在那个闭塞的环境中,我对英语世界的认知只局限于篮球运动员乔丹,连一部像样的英文原声动画片也没有看过。就这样我进入了初中,开始从最基本的单词,句子学起。得益于我父亲的鼓励与支持,我几乎将所有的早读课时间都贡献给了英语这一科,所以我可以很熟练的朗读和背诵初中三年的几乎所有课文。那时候的乡村中学没有外教,也没有语音教室,唯一能帮助我完善发音技巧和提升语感的资源就是随教科书配发的课文录音磁带。于是我反复听,之后一遍又一遍的跟读,复述。就这样坚持三年之后我可以在每次课上都期待被老师点名读或背课文因为我觉得我是所有人中读的最清晰,流畅,准确到位的那一个。实际上我的基础语感,包含节奏,语调,部分发音技巧以及听音辨音的能力就是在初中阶段形成的。初中阶段有关英语学习的另一个记忆深刻的点是我对英语基本语言素养的全面养成。这些基本素养包含:名词的单复数变化方式,形容词的比较级及最高级的变化方式,动词的不同形态,常用功能性句式以及几种基本时态及句型的变化方式等等。所有这些语言的基础能力和素养为我之后的英语学习奠定了坚实的基础。

  事实上,初中阶段的扎实积累对高中阶段的英语高效学习帮助巨大。我拥有良好的英语词,句,语法基础知识。对知识点之间的关联与拓展形成了准确的认知并且摸索到了适合自己的学习方法,因此高中三年我在英语学科的学习投入的时间最少但是学习的效果最明显。我几乎把所有的学习时间都用来背诵与记忆单词,这事实上不仅对高考提分有益也对之后的留学生涯帮助巨大。

  人生中学习英语的第一次挫败就发生在我的第一次雅思考试中(雅思考试是被全世界几乎所有英国,美国,澳大利亚,加拿大等英语国家大学广泛接受的英语水平能力测试,好的雅思成绩也是申请国外名校的必要条件),在这个考试之后我明白这完全是英语学习的另一个境界,是英语考核的另一个维度。这项考试对英语听说读写四项能力的考察非常全面且深入,它让我认识到英语的学习不只是为了应付一门考试而是要为了使我具备利用英语进行专业学习和探索世界的能力。意识到这些之后我对学习资料与方法的选择都积极做出改变,三个月之后,在我未满20岁时即获得雅思四个7分的成绩(一般认为雅思四个单科7分级总成绩7分是申请欧美顶尖大学本科级硕士项目的敲门砖也是硬性条件)。

  即使在获得优秀的雅思成绩之后,我的英语学习之路也还是面临着很多的挑战。留学期间,几乎每一天我都在挫败之后不断提升自己。仍然记得在酒吧兼职的第一天有客人要点一份饮料,他说”Can I have a shot of whisky on rocks, please?”。我听懂了句子的大概却没有听懂rocks在这里的意思,难道是要whisky装在石头上?甚至连客人打招呼时说“Hi, mate!”我都听到云里雾里而无法应答。尽管有如此多的困难但在这样的环境中我还是取得了很大的进步。我不断的积累和完善自己的表达技巧,尝试理解英文使用者的思维习惯,读更多的英文书籍看更多的英文电视,强化跨学科及多场景中的英语理解和表达能力。所有这一切的努力使我最终成为一个能够教授英语,帮助更多不同背景不同水平的学员实现留学梦想的雅思老师。

  我的英语学习道路不那么惊艳,也没有太多励志的色彩。但我认为它是扎实的,是可借鉴和复制的。在我的教学过程中我非常理解众多高中,大学及成年学员的痛苦与无助。他们的挣扎不应责怪当下的自己,而应该归咎于基础教育阶段众多能力培养的缺失。毕竟你不能要求一个被工作填满的成年人,一个同时面临高考压力与升学压力的高中生,或是一个临时做出出国留学决定并被要求半年内提供语言成绩的大学生在3个月内背诵及掌握6000—8000单词,同时掌握流利口语,发音清晰到位且书面表达能力与技巧全面提升。因此,一个人在基础教育阶段所接受的英语这门学科的培训会对一个人今后的英语能力和素质的成长起到决定性的作用。因为孩子们在6-14岁阶段所缺失的一定会对之后的高考及出国类语言考试形成巨大的障碍。

  这样我们就能得出开篇问题的答案,我想从英语的听,说,读,写四个方面来回答这个问题。

  听什么?怎么听?

  在幼儿阶段,家长应该给孩子提供足够数量和足够频次的听原汁原味英文材料的机会。所选择的内容应该包含趣味性强的原版英文绘本。边看绘本边听课文录音(要求一定是英语母语者所朗读并使用适合幼儿群体的语速)。这是磨耳朵的过程,长期坚持孩子会逐渐形成听音与辨音的能力。这样的能力也是孩子进行口语发音练习的基础。同时,整个小学阶段不应过多强调听力的做题技巧,更应着重于适应不同的语速,语调,在听的过程中强化对录音中词,短语,句子的敏感度。这样的敏感度包含对发音特征的敏感辨别,对词和句子在对话中的意思的迅速反应,以及对整篇语料的大意甚至是部分细节的获取能力。有了这样的训练,在进入初中甚至高中后孩子会更好的适应不同的听力考察方式,也会适应更高级别的听力语料,场景及语速。整个小学至初中阶段的听力材料的选择应该以原版分级读物为主,因为在2018年的上海英语高考中听力的原料选材来自于知名美剧,’The Big Bang Theory’(生活大爆炸),由此可见今后的高考必然在听力的部分会继续加大难度,选材也会更贴近英语国家主流文化。如果只是满足于校内的英语听力的机械化训练,孩子将会在高中及今后的雅思或托福考试中面临更大的挑战和难以跨越的障碍。

  口语怎么练?

  口语的练习在幼小阶段应该以语感的培养为主。所谓语感指单词发音的准确性(元音发音是否到位,重音位置是否准确),句子朗读的语速和语调的变化(意群内的连读,意群间的停顿,感情色彩透过语调变化的表露等),以及段落及篇章中的韵律及节奏的变化乃至于情感的表达,同时众多英语发音特征的熟练掌握包含连读规则,失去爆破,浊化等语音特征和现象)。语感的培养需要持久的坚持以及对学习材料的精准选择。选择一套成体系的听读材料,认真细致的反复听读,复述都能给孩子的语感培养带来最直接的帮助和最好的成果。

  在英语高考改革的背景之下,英语口语的考核形式更加多样,不仅仅是回答问题更多的是对英语应用能力的全面考察。比如在上海及浙江的英语口语考试中出现了Read Aloud这样的题型,给出一句话或者一段话,请考生大声朗读出来。考试的形式是机考,考生对着电脑读完句子之后电脑程序根据考生的录音来进行打分。评分的标准涵盖了发音准确性,发音特征表现情况,语音语调的以及流利度都成为考核的标准。因此,语感的养成是不可能在高考冲刺阶段迅速掌握的一项技能,必须要从基础教育阶段抓起才能在之后的考试中有更好的表现。

  在英语新高考的听说测试中另一个题型 – ‘Describe the Image’ 看图说话也难倒了众多考生。一幅图交给考生,同时有25秒准备时间之后要陈述45秒。这种题型全面考察了考生英语口语表述的流利性,内容丰富度准确度,以及表达的逻辑性和结构性。这样的口语测试迎合了新高考对考察学生主动表达能力的要求同时也对英语口语的学习指明了方向。但遗憾的是针对口语的训练集中在高考前的冲刺阶段,下沉的小学及初中阶段的对应学习与训练还没有进入到日常教学活动中。家长们应该为孩子提前规划,在选择学习机构时重点选择综合能力培养见长的机构及老师。

  阅读读什么?

  据统计,2018年度的全国统一卷及各地区的英语高考试卷中(不包含上海地区考卷)总计38篇阅读理解文章中有37篇均出自英美主流严肃新闻或科研类刊物,如纽约时报,卫报,经济学人,甚至是非常严肃纯科研的科学杂志。这些文章涉及社会人文,经济,科技等众多领域。这种选材的模式与出国类语言考试如雅思即托福完全一致,可以预见基于此种选材的出题和考察方式也会走向统一。以此为趋势,今后的英语高考对考生阅读能力和理解能力提出了非常高的要求,同时因为我们的教材考纲中的课文场景远没有高考阅读理解部分的语料场景丰富多样,考生将会面临更大的压力。众所周知,阅读的基础在词汇,词汇记忆的诀窍在于广发的阅读。透过阅读学生们接触到新的词汇,同时学习和模仿词汇的用法从而提升口语和写作的表达能力。

  在小学阶段,根据不同年级制定适合的泛读计划,选择主流的原版分级读物,阅读材料应该广泛涉及自然,社会,科技的各个层面一次培养阅读兴趣的同时掌握了更多的词汇。进入小学高年级或初中之后要有计划的进行精读训练。精读训练的目的在于让孩子深入的学习了解一篇文章的逻辑结构,写作方式,尝试去理解作者的意图,表述的技巧等。同时要对文章中的重点词,短语,句子进行深入的学习,这是英语写作能力提升的重要训练方法。

  通过不同阶段泛读与精读的系统化训练,孩子们既可以扩大词汇量,扩充知识面,又可以从短语,句子,段落,篇章等不同维度提升理解力,更可以从地道英文文章中学习写作技巧和诸多语法知识。阅读是一个习惯更是学习英语终极法宝。

  写作练什么?

  写作一直是雅思及托福考试中最难啃的一块骨头。考试中涉及最多的就是essay writing (论文写作)。要求40分钟之内完成250至300字的小论文写作,强度大难度高,同时又因为中国学生在各个阶段都缺乏此类的写作训练,导致中国学生写作成绩在世界范围内都属于偏低的一类考生。这主要是因为在过往的考试中,写作仅仅是书信写作,简单的看图写作等缺乏难度与新颖性的题型,要让考生在短期内适应国际通用英语考试的题型和要求,难度是很大的,也更需要非常具有针对性的训练。

  写作与雅思写作的task 2部分的要求相类似,这又是一个高考英语与国际化语言测试走向统一的力争。在新高考题中除了增加了此类论文写作以外,还出现了summary writing (概要写作),即给出一篇约200字英文文章,要求阅读文章之后写出80字的总结概要内容。这样的题型不仅考察了考生对文章的理解程度更考验了考生的英文替换写作能力。如果考生只是从原文章中进行摘抄而不是对信息进行梳理,提炼之后用自己的语言进行表述那么得到的分数一定是极低的。

  英语写作的训练应该下沉到基础教育阶段,小学与初中的英语写作训练必须建立在对不同体裁文章,不同话题文章的深入学习的基础在上。我个人非常推荐孩子们学习Non-fiction (非叙事类)类文章的阅读并从阅读中深入广泛的了解各个学科中英语的表达方式以及文章的逻辑架构。这个阶段对于作文的要求不在于语言的花哨与偏词,难词的堆积,而在于对文章结构,论述方式的模仿与学习。写作的提升是渐进的过程,先是读,再是分析篇章结构,又要学习语言表述的技巧,最后才是试写。这其中每一步都需要老师的精心设计,从选材,到分析,到作业布置,到批改与总结。聪明的方法加长期的坚持,你的写作差不了!

  过往12载,我有幸接触到年龄跨度极大,参与考试类型众多的英语考生及英语爱好者。我深信基础阶段的英语教育会对一个人之后的英语学习的道路塑造最鲜明的特征,也会让孩子对英语的学习产生足够的兴趣。家长在为孩子选择机构及课程时要明确,你的选择并不是一家机构而是一个英语学习的体系,这个体系需要有明确的培养方向能够利用好的课程和师资对孩子进行全方位的英语能力培养使其能应付各类考试的同时具备英语交流,学习,理解和审美的能力。











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