优秀校长访谈(63)∣彭哲：做山区孩子梦想的守望者

衡阳新闻网讯　记者卢幼莲　邹志刚　通讯员侯志中报道　衡东县第九中学矗立在距离杨桥镇2公里的虎形山下，校内高楼挺拔，绿树掩映，环境清幽雅致，在冬日暖阳的沐浴下，学校生机勃勃。教学楼内书声朗朗，现代化教育教学设施的配备，给孩子们带来更加生动灵活的课堂，一改以往农村学校条件落后的印象。

学校教龄较长的教师坦言，彭哲来校担任校长后，变化在衡东九中一次次上演。他提出师生为本、课改兴校、和谐发展的办学思想，带领师生大胆改革、创新，把一所农村初中建成了一所校园环境美、质量优的市、县先进学校。

彭哲，1968年生，中共党员，本科学历，中学政治高级教师，县政协委员。1990年7月参加工作以来，他坚持立德树人、追求本真、爱岗敬业、勤政务实，扎根山区31年终不悔，兴校育才悉心为乡亲。2007年被评为市级优秀教育工作者并记市三等功；获市2019年度全市教育系统＂项目建设管理工作先进个人＂；2017－2020年参与省级课题《初中语文课堂教学有效提问的策略研究》获市一等奖；2010、2013年两次被聘任参与市初中毕业学业水平考试政治命题工作；获法治、计生、工会、关心下一代、校本研修与培训、招生等先进个人13次；教研教改竞赛、论文交流等获省、市、县等级奖共16次。

回归山区教育，成就一批批孩子的梦想

彭哲是一个农家的孩子，艰苦的生活环境锤炼了他的吃苦耐劳、善良博爱的品质；作为彭浚状元的嫡系后人，自小受到“勤、俭、忠、恕、忍、让、公、和”八字家训的深刻熏陶；而尧天舜日的社会主义新时代，让他从一个放牛娃成为一名光荣的人民教师。当他考入师范院校的那一天开始，就立下扎根乡村教育的“初心”。毕业之际，许多同学想办法留在城里，彭哲义无反顾地回归乡村。从一个普通教师到优秀校长，彭哲这一干已经31年，尽管期间有多次机会可以走出去，但他都不为所动。他坚定地认为，乡村的孩子应该享受与城里孩子一样的优质教育。

“我出生在农村，是农村这片土地养育我成长，我有责任奉献自己的光和热，让这里的孩子接受到更好地教育，让他们都有人生出彩的机会。”彭哲说。

冬去春来，寒来暑往，青春在默默奉献中逝去，乌发变银丝。看着一届又一届学生通过学习走出了大山，圆梦大学，彭哲内心十分满足。他说，牺牲个人利益，成就山里的一批批孩子的梦想，除了教师，很少能有人改变如此多孩子的命运，这就是教育工作者的成就感和幸福感。

奋力作为，为孩子争取优质教育资源

彭哲刚接手九中校长时，学校发展正处于低谷时期，受城市优质教育资源的影响，大批的乡村学生进城上学，学校生源越来越差，办学条件艰苦，教师丧失斗志，家长失去信心……是一所名副其实的农村薄弱学校，就如“苔花”一样微不足道。面对困境，彭哲迎难而上，决意扭转局面，办一所农村家门口的好学校。

为改善办学条件，彭哲不放过任何一个有利机会。但凡上级领导来学校考察，他主动汇报，提出自己的想法与建议，为学校争取资金支持，并吸引民营企业捐资助学。硬化路面、清理淤塘、兴建宿舍楼……资金到位后，依循学校三面环山，一面临水的自然环境优势，打造出一所美丽的园林式农村中学，为全校师生提供了一个优美的教学和学习环境。

为更好地服务学生，彭哲就一直住在学校。作为校长，他关心年轻教师，嘘寒问暖，竭尽全力解决教师生活和工作的难题，为每位教师配备了电脑与单独的宿舍，让他们有了家的感觉。学校在一天天变得更好，吸引越来越多的老师留下任教，守护着这群生在大山、却又渴望走出大山的孩子们的读书梦。

彭哲坚持师德、能力、学力三位一体，建立有利于促进和提升教师专业水平的机制、措施，加强教师的业务提高和专业发展；积极创造条件，培养中青年教师骨干和学科带头人；完善人事制度、分配制度、激励机制，实行教师轮训制度，造就了一支爱岗敬业、治学严谨、充满活力、乐于创新实践的教师队伍，这为山区孩子争取到了更多优质教育资源。

彭哲认为，人皆能成才，不能放弃一个学生。他常语重心长地对学校老师说，为人师者需谨记，放弃一个学生，可能会减少教师的工作压力，可能会提高学校的教育质量，也可能会给自己赢得荣誉；但是，你放下的却是一个孩子的完美前程，放下的是一个家庭的美好期望，留给自己的也将是永远的遗憾和痛苦。

随着彭哲教育理念的逐一落实，学校变化明显：教师有干劲，学生有礼貌，周边家长放心将孩子交给学校，生源逐渐稳定下来，这所偏远农村中学渐渐有了名气。

教学新模式，让师生享受快乐的课堂

来到衡东九中，其别样的教室布局令人眼前一亮：学生课桌不是“插秧式”排列，而是改为对桌而坐的“田字式”排列，根据全班人数，学生被分成6至8个学习小组，老师进入教室后不急着讲课，而是先让学生互动、合作、讨论，课堂气氛十分活跃。

这是彭哲力推的“515205”课堂教学模式的改革，所谓“515205”的教学模式，就是对课堂教学的时间进行科学分割，5分钟温故而知新（自学预习），15分钟探究与交流，20分钟师生互动教师释疑解惑，5分钟总结与检测。要求每堂课教师的讲述不超过15分钟，把学习主动权还学生，放手让学生阅读思考，让学生议论评价，从而实现由教本课堂向生本课堂的转变。这种全面实施自主、合作、探究的教学改革，让学生的创新能力、实践能力、独立思考能力等都有所提高。该校初中毕业生极受省市示范性高中欢迎，成为抢手的“香饽饽”。六年来，该校的教育教学质量一直位居于全县同类学校第一梯队，2019年，更是以公办学校中考综合考评全县第一名的好成绩获得当年教育教学质量先进单位。自2018年以来，这所偏居乡间，曾经条件相对落后的农村中学，因为课改，先后有11所学校组团前来“取经”。

彭哲告诉记者：“衡东九中作为教育集团的核心校，学校的‘515205’教学模式已经运用到整个衡东九中教育集团各成员校的课堂上。历经4年的实践，成员校学生学业水平考试合格率和优秀率有了实质性突破。”

彭哲用宋人杨万里《过松源晨炊漆公店》中的诗句：“莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。”作为自己座右铭，他将继续深耕农村教育，在推进教育优质均衡发展这条路上奋力前行。