从“国防教育”到“劳动教育”，一位跨界教师的育人新篇——记湖南环境生物职业技术学院劳动教育专题教研室主任肖贵

衡阳新闻网讯　2021年，肖贵被教育部遴选为军事骨干教师研修学员，赴中国人民解放军陆军工程大学通信士官学校进修。彼时，人们眼中的她还是一位深耕国防教育的青年教师。几年过去，她的身份悄然“跨界”——如今，她是湖南环境生物职业技术学院劳动教育专题教研室主任、湖南省教育学会劳动教育专业委员会理事，她牵头撰写的《培养手脑并用的乡村振兴未来职业守护人》获评教育部2023年职业院校劳动教育“一校一品”典型案例，同年，学校成功获批“湖南省中小学劳动教育实践基地”。从伦理学硕士到军事理论骨干，再到劳动教育领路人，肖贵的教育生涯像一场持续的“破界”，每一次转身都在重新定义教育的边界。

从零起步，扛起劳动教育改革重担

2023年，学校决定成立劳动教育专题教研室。有过跨专业教学经验、善于从零开始攻坚的肖贵，成为不二人选。

面对全新领域，肖贵再次拿出了当年啃军事理论教材的劲头。她系统研读国家及湖南省关于劳动教育的政策文件，深入调研兄弟院校的实践经验，结合学校“农林医卫”的办学特色和“生态”办学定位，逐步勾勒出劳动教育改革的路线图。

“劳动教育不是让学生‘出出汗’那么简单，”肖贵说，“关键在于‘手脑并用’——既要动手实践，更要动脑思考；既要掌握技能，更要理解劳动背后的价值与逻辑。”这一理念最终凝练为《培养手脑并用的乡村振兴未来职业守护人》的核心主张，成功入选教育部2023年职业院校劳动教育“一校一品”典型案例。同年，学校依托在生态文明教育、自然教育和劳动教育领域的深厚积淀，成功获批“湖南省中小学劳动教育实践基地”，成为全省高职院校中为数不多的省级劳动教育实践平台。

创造性建构“劳动教育+”特色课程体系

如何让劳动教育真正融入专业人才培养？肖贵给出的答案是：结合学校专业特色与资源特点，创造性开发“劳动教育＋”特色课程群。

在她的主导下，教研室梳理了学校6个特色专业群——生态绿化技术及服务、生态养殖技术、生态宜居技术、生态产品经营管理、生态建设队伍健康服务、生态建设队伍健康技术——与乡村振兴产业的对接点，为每个专业群量身定制劳动教育实践内容：“林业＋”融入植物栽培、绿地养护等实践；“养殖＋”融入畜禽养殖、圈舍管理等实操；“旅游＋”开发景观营造、森林康养服务等项目；“手工＋”开发插花艺术、创意手工等实践；“科普＋”将劳动教育与科普教育、自然教育相结合。这些课程真正嵌入专业教学全过程，学生在参与播种、育苗、灌溉、施肥、除草、采摘以及动物养殖等劳动中，既掌握了专业技能，又增强了“一懂两爱”（懂农业、爱农村、爱农民）的认同感和服务乡村振兴的责任感。

打造实践场所矩阵，服务“全学段”劳动教育

课程有了，实践场地如何保障？肖贵带领团队整合校内产业园区域的各类基地，构建起涵盖学生生活技能训练、农业劳动实践、服务性劳动实践、手工技艺体验、科学探究等多功能的劳动实践场所矩阵。目前，学校已形成林下劳动实践基地、花海劳动实践基地、森林生态旅游与康养劳动实践基地、花卉劳动实践基地、中药材种植基地等为核心的实践场所体系。这些基地不仅是学生“动手”的场所，更是“动脑”的课堂。2023年10月，湖南省教育厅专家组来校实地考察时，对学校“劳动精神底蕴深厚、劳动教育基础扎实、劳动实践资源丰富、劳动课程主题鲜明”给予了高度评价。

与此同时，肖贵积极推动学校劳动教育资源向中小学延伸。依托“湖南省中小学劳动教育实践基地”，学校已成为人民路小学、人民路朝阳小学、灵官庙小学等多所小学的劳动教育实践基地。针对不同学段，她带领团队开发了“林业＋”“养殖＋”“医药＋”“旅游＋”“科普＋”“手工＋”等菜单式研学实践课程，每年接纳中小学生来校开展劳动教育实践。“劳动教育不能只服务于高职学生，还要服务于基础教育的‘全学段’，”肖贵说，“让更多孩子从小了解劳动、体验劳动、热爱劳动，是我们作为省级基地的责任。”

教研并进，一位跨界者的学术坚守

转型劳动教育之后，肖贵的学术研究从未停歇。她先后发表论文30篇，出版专著3部；主持省级以上课题3项，市厅级课题7项。重要参与了国家哲学社科基金项目、教育部人文社会科学青年基金项目、湖南省哲学社科基金项目等多项国家级及省级项目的研究工作。2026年，她被学校推荐为湖南省普通高校青年骨干教师培养对象。

作为两个孩子的母亲，肖贵的生活节奏几乎被工作填满。有时一天课上完已疲惫不堪，晚上还要准备第二天的课程。孩子生病从医院回来安顿好已是凌晨，她仍要转身投入教研。从伦理学硕士到军事理论教研室副主任，再到劳动教育专题教研室主任——肖贵的每一次“跨界”，都是以学生成长为中心、以教育规律为遵循的主动探索。正如她所说：“当一名大学老师一直是我的梦想，虽然已经实现，但自知要走好这段路还有很长的距离。”

这条路，她正以“手脑并用”的理念为指引，一步一个脚印地走下去。而她的学生们，正在这片被劳动教育深耕过的土地上，成长为乡村振兴最需要的“未来职业守护人”。