优秀校长访谈(53)∣郭平贵：秉“四成”理念，育“四健”学生

衡阳新闻网讯　记者赵福中　通讯员唐荣芳报道　“成才只为成长，成人才是成功。”这是衡钢中学校长郭平贵写在宣纸上的一句话，也是他的育人理念。他认为教育即成长，教育就是要给予学生“成”的力量，尊重学生“长”的规律，为学生的终生发展和幸福奠基。近年来，在郭平贵率领的班子成员的领导下，衡钢中学实现了一次又一次“钢式”跨越，从一所“名不见经传”的小小学校发展成为“广为人知”的教育名校，在衡阳教育的史册中散发着熠熠光辉。

郭平贵，中共党员，1993年毕业于湖南师范大学历史系，同年任教于衡阳市冶金中学。在教育教学和管理工作中，他始终坚守初心，务实耕耘，躬身教育28载。2003年起，先后担任衡阳市冶金中学副校长、衡阳市第三中学党总支书记、衡阳市衡钢中学副校长，2018年主持学校全面工作，2018年11月正式担任衡钢中学校长。他多次荣立三等功，被评为“衡阳市骨干教师”“衡阳市高中历史学科带头人”“衡阳市优秀校长”。同时他是教育部“未来教育家”学员，多年来潜心教育研究，具有高瞻远瞩的睿智思想，是一名从基层成长起来的学者型、专家型校长。

继往开来，实现“衡钢”新跨越

衡钢中学前身是衡阳钢管厂子弟学校，2006年划拨为市教育局直属学校。2011年组织上安排郭平贵担任衡阳市衡钢中学党委副书记、副校长。十年前的衡钢中学，校舍破旧而局促，硬件设施严重老化。落后的外在形象反映出的是学校办学经费不足、教学质量滑坡、生源质量和社会声誉下降等诸多复杂问题。面对重重困难，郭平贵没有退却和逃避，而是迎接挑战，勇担责任，立足于学校实际，探索出学校崛起和发展之路。

郭平贵认为，要突破学校的发展瓶颈，首要任务即是激发教师活力，凝聚教师力量。为此，他深入师生广泛开展调研工作，通过与教师谈心交流，他发现衡钢中学是一所曾经有过辉煌历史的学校，即使在艰难的条件下，衡钢教师也依然保持着敬业务实的工作作风。这让郭平贵感佩不已，也更坚定了他要为教师谋幸福、为学校谋发展的信心。

于是，郭平贵从自己分管的教学教研工作入手，通过青蓝工程、师徒结对，逐渐建立学校老中青教师“传帮带”体系。他高度重视青年教师的培养，为青年教师量身设计发展方案，实施“三五十工程”，即“三年成长、五年成熟、十年成名”的发展之路。通过培训、赛教、主题研讨会等活动，拓宽教育视野，培养优秀教师、骨干教师、教学能手，进而推出一批名师，打造精品学校。他还建立了教师多元化考评机制，为教师尽情展现所能、发挥所长提供有力保障。同时，通过开设教师论坛，鼓励教师参与进行观点争鸣，引导教师将个人的成长与学校的发展紧密结合，激活了教师的主人翁意识和责任感。郭平贵的每一项新举措、新理念，都是他“以人为本”思想的体现，他尊重每一位教师，也用心去倾听教师心声，尽最大努力让教师教有所盼、教有所成、教有所乐。

奋楫扬帆，凝心聚力。十年来，郭平贵与学校教师同甘共苦，引领全校教师实干兴校，让学校的办学质量和社会声誉迅速跃升。学校实现了从2010年高考录取本二上线56人到2019年200多人质的飞跃。自2011至2021年，衡钢中学已连续10年被评为“衡阳市高中教育教育质量先进单位”，6年被评为“衡阳市优秀学校”，2017年被评为“衡阳市普通高中高素质人才培养先进单位”。历史不会忘记，2017年高考，衡钢中学高139班罗雅如同学的高考成绩轰动了全市。中国教育报、湖南日报、长沙晚报、三湘都市报、红网等多家媒体争相来校进行专题报道。

“所谓大学之大，非有大楼之谓也，乃有大师之谓也。”郭平贵在与老师交流时经常会引用梅贻琦先生这句名言，他认为中学也同样如此，“一所好学校，不在于有高楼，而在于有一支精诚团结的教师队伍。教师的精神气质是学校的‘魂’之所在。”在工作中，他逐渐总结并提炼出了衡钢教师的四大“衡钢精神”：生于忧患、不进则退的拼搏精神；低进高出、精雕细琢的工匠精神；不惧竞争、勇于合作的团队精神；不计名利、甘于牺牲的奉献精神。在他看来，这四大衡钢精神是一代又一代衡钢教师的精神写照，是学校实现一次又一次“钢式”跨越的力量源泉，也是衡钢中学能够发展成名校的有力保障。

以人为本，擦亮“衡钢”新名片

2018年11月，组织任命郭平贵为衡钢中学党委副书记、校长。为了切实改善学校的硬件条件，提升师生的幸福感，他积极争取政策支持和资金投入。现今，学校面积扩大了近两倍，初中部扩建项目已纳入衡阳市政府规划，“智慧校园”初见雏形，实现了衡钢中学发展史上的第二次建校，进一步提升衡钢实力。

郭平贵来自教育教学一线，有着丰富的教学和管理经验，但他不依赖于传统经验，而是不断与时俱进，推陈出新。他潜心于学校发展研究，实地考察省内外多所名校，结合衡钢中学实情，提出了“四成三化，五育并举”的教育理念，打造衡钢品牌，擦亮学校名片。

所谓“四成”，即“成才只为成长，成人才是成功”。郭平贵感悟到，落实“立德树人”的根本任务，关键在于为学生“成长”与“成人”赋能。教育本身就是充满生命力的，学生接受教育的过程就是一个彰显个性、涵养灵性，培养智性的过程。在此基础上，郭平贵认为，办教育，就是要为学生的生存发展和终身幸福奠基。他提出“成人”须达到“四健”标准——品德雄健、学识鸿健、身体强健、心理康健。“三化”即衡钢中学的三个阵地，分别是行为规范课程化、主题教育系列化和社团活动经常化。

如何让“四成”教育落到实处？郭平贵则是从以下几个方面抓实落细。

以文化建设为依托，涵养书香气。以文化人，润物无声。通过书香校园建设，营造“环境育人”的良好氛围。文化长廊、文化墙是无声的教育载体，是学校文化的物化形态。格调高雅、品位独特的校园环境，能使师生身心得到放松、安宁和愉悦，更能产生净化心灵、升华人格、积极向上的作用。近年来，学校环境改造以人为本，采用园林化布局，注重打造书香校园环境。制定了高中生必读书目，阅览室周末不休，给学生提供一个阅读和自习的良好环境。如今，课间校园内随处可见手不释卷的学生，彰显了学校文化底蕴与品质，使之发挥出应有的教育功能。

以校本课程为载体，彰显多元性。课程是学校文化的载体，一所学校的特色是由课程彰显的。“课程”一词来源于拉丁语中的“跑道”。郭平贵提倡要为学生铺设既具有宽度，又具有长度的跑道，构建博雅课程体系，注重各类课程的协调优化；处理好教学内容与人格提升的关系，知识传授与实践能力培养的关系；显性课程和隐性课程的关系，打造有特色的幸福课堂文化。基于以上理解，学校从实际出发，在严格执行国家课程计划的基础上，建立了融合国家、地方和校本特色课程的课程体系。

学校课程体系以“人文与科技并重，为学生生存发展与终身幸福奠基”为指导思想，结合学校特色发展，着力打造三类拓展型课程，即“以现代公民为培养目标的德育课程、以思维品质为培养目标的学科课程、以实践能力为培养目标的综合实践课程。”进而建成适合学校校情、学生学情的多样、多元、多层课程体系。

通过学校对课程的顶层设计，将原有的碎片化的校本课程加以规范提炼、整合拓展，经教师申报，学校学术委员会和校外专家审核，每门课程均制定了向学生推荐的“课程简介”和教师教学参考的“课程纲要＂。目前已开发特色校本课程30余门。通过课程开设，彰显了学校办学特色。

以实践体验为舞台，注重个性化。学校通过四节：科技节、读书节、体育节、艺术节，为学生搭建实践体验、施展才华的舞台。学校专门成立了科技创新中心，提供硬件设施和师资指导，打造创新教育平台。2019年学校成功承办了第七届全国青少年电子信息智能创新大赛湖南省区赛，该校人工智能班学生在省赛国赛中均获大奖。

青少年是花朵，每一朵都值得自由绽放。衡钢中学十分注重个性教育，充分培养与发挥每个学生的兴趣爱好及特长，实施社团活动经常化，用社团活动打造特色校园。学校开设街舞、足球、篮球、动漫等社团多达30余个，组建足球队、健美操队、武术队，极大培养了学生的能力素质，促进学生身心健康的发展。举办“校园十佳歌手比赛”、演讲比赛、书画比赛、文艺汇演等活动，营造浓郁的校园文化氛围，培养学生自信、坚毅的品质以及艺术素养。

学校经常开展主题教育系列活动，引导学生规范言行举止，让学生快乐成长、幸福生活。同时，学校心理社团的心理咨询活动，帮助学生调整心态，找到归属感。为学校步入发展的快车道奠定了坚实的基础。

高歌猛进，擘画“衡钢”新蓝图

郭平贵提出“为学生的生存发展和终生幸福奠基”的办学理想，他坚信，教育要与时俱进，更要高瞻远瞩。他结合当下的“双减政策”，提出以“问学课堂”为依托实施个性化学习，推进课堂教学改革，为培养真正的素质人才探路。他号召老师们转变传统的教学模式，加强备课研究，并通过极课大数据分析、与学生谈心等方式深入细致地掌握每个学生的个性特征，有针对性地设置每个提问的教学情境，分层布置课后作业。同时，在课堂教学过程中给学生创设自主思考、合作探究的学习氛围，激发学习兴趣。

培养“四健学生”是郭平贵育人理想，他认为，德智体美劳固然重要，然而心育是其他“五育”的动力，显得尤为重要。在他的推动下，学校建立了心理咨询中心，成立了一支专业的心理咨询师队伍，编写心理校本教材，开设心理健康教育课程。学校曾被评为“衡阳市心理健康教育先进单位，“心育护花”案例亦多次获得省市级奖项。近年来，衡钢中学无一起校园心理安全事故，真正做到让学生学有所乐，学有所成。

自郭平贵担任衡钢中学校长以来，衡钢中学发展迅速。2017年，学校全面翻新；2019年，建成了新教学楼；2020年，衡钢体育广场及其附属设施正式移交给衡钢中学，学校成为标准化的完全中学。如今，衡钢中学初中部扩建项目正在紧锣密鼓地筹建之中。相信在郭平贵校长的领航下，衡钢中学必将乘风破浪，闪耀时代！