教无涯 研不尽 学不止 ——衡阳市珠晖区教研工作纪实

衡阳新闻网讯　通讯员唐兰荣　记者卢幼莲报道　三月的新芽，迎来四月的嫩绿；三月的清香，换来四月的浓郁。

珠晖区教育局赴长沙考察学习集团化办学经验。

课桌舞《梦开始的地方》登上2023年衡阳市青少儿美育盛典暨“庆六一”文艺晚会。

当记者赶到衡阳市珠晖区教育局预约采访地点时，该局局长罗广慧已经坐在办公室，午后的阳光很好，映得他脸上的笑容更加灿烂。当谈及珠晖区的教研工作时，罗广慧的兴奋之情溢于言表。他颇为自豪地说：“去年，3名教师的课例获评教育部‘部级精品课’，获奖总数全市第一；17堂课例荣获湖南省‘基础教育精品课’，其中一等奖6位教师、二等奖6位教师、三等奖5位教师，获奖人数、获奖等次、获奖比例居全市首位，创历史最佳；5位教师参加衡阳市第三届中小学青年教师教学能手竞赛，均获得市级二等奖和‘衡阳市教学能手’称号，获奖人数为全市之最；16支教师团队在湖南省中小学（幼儿园）教师在线集体备课大赛中获奖，其中2支教师团队荣获省一等奖（全市6个省一等奖）、4支教师团队荣获省二等奖、10支教师团队荣获省三等奖，获奖总数全市第一。”

教研工作是学校发展的基石与动力，没有教研的教育教学犹如无本之木，没有可持续发展的根基与营养。近年来，珠晖区大兴教学教研之风，全区教研人心怀“教育梦”，汇点点星光聚为银河，集涓涓细流终成汪洋。

走出去学——问渠哪得清如许，唯有源头“学习”来

它山之石，可以攻玉。去年4月13日，珠晖区教育局考察组来到长沙市雨花区砂子塘教育集团砂子塘小学和天心区仰天湖教育集团仰天湖实验学校，考察学习集团化办学经验。这既是一次难忘的学习之旅，又是有效破解制约珠晖区“集团化”办学方面的难题的一次生动实践。

考察组一行听取了砂子塘教育集团总校长李臻关于集团办学运营的专题讲座《从一所学校到一个教育集团》。观摩了校园文化、课堂实录、文化长廊，感受到了砂子塘教育集团办学先进的教育理念、名校底蕴、教育技术与管理制度为一体的现代学校魅力。

据悉，目前，珠晖区推行集团化办学，已成立5个教育集团，将5所优质学校与4所新建校及薄弱校捆绑，同步帮带5所乡镇学校，充分发挥核心校辐射带动、示范引领作用，以集团活动为载体，合作办学，实现了集团各校区之间的优势带动、特色发展、互惠互助、共同成长，走出了一条共建共享的教育高质量发展之路。区实验小学和冶金小学凭着浓厚的文化底蕴，成为珠晖首批成立的集团之一。

“集团化办学，我家孩子是受益人。孩子进入东风教育集团东风路小学校区后，接受与校本部同样优质的教育，办学条件、师资力量和课堂教学形式都一样，课堂气氛很活跃，孩子学得开心，成绩也提升了。”学生家长李丹对该区集团化办学赞不绝口。

学习是最美的姿态，成长是最美的风景。去年来，珠晖区教研室坚持以学为先、学研同行，深入研读《课标》、教材，不断完善教学内容和方法，提升专业素养；积极参加各类学习，通过专题讲座、流动课堂、调研式教学、沉浸式研学等形式，拓宽了教育视野，更新了教育理念，提升了指导一线教师的能力和水平；走出去，主动寻找对标学习标杆，学习借鉴先进经验、前沿理论和成功案例，破除本领恐慌，强化专业能力，提升工作实效。

进课堂听——咬定青山不放松，立根“研”在课堂中

人间最美四月天，是一个鲜花摇曳的季节。四月的酃湖中学，充满了温暖与明媚。

为进一步提升学校教学质量，珠晖区教育局教研室视导组专家，莅临酃湖中学指导。

活动中，各学科教研员深入课堂，随机听取了多位教师的常态课。通过“听、评、议、馈”等方式，从专业的角度对课堂教学进行“把脉问诊”。随后，教研员们对教师们的备课笔记、作业批改、教研记录等进行了检查。各教研员在充分肯定教师们常规扎实工作的同时，也有针对性地提出了指导性意见和建议。

语文课堂，老师们发挥教学优势，创设教学情境，激发学习热情，每一堂课都精彩不断；数学课堂，从不同角度展现出数学教师的风采和教学功底；英语课堂，主题明确，亲切自然，师生互动，气氛活跃；物理课堂、历史课堂、地理课堂等充分调动学生兴趣，讲练结合，突出重难点。

“此次教学视导是对学校教学工作的一次检阅，更是助力学校发展的强劲动力。”酃湖中学支部书记、校长欧阳小林表示，将继续立足课堂，以学习为常态，不断更新教育理念，切实把所得、所思、所悟落实到教育教学中。

一直以来，珠晖区教研室常态化开展教学视导活动，深入学校、课堂，了解学校的教学常规工作，发现“亮点”，找出“薄弱点”，确立“发展点”。去年教研室组织带领全区专兼职教研员开展大型教学视导活动25次，学科覆盖所有课程，对学校的教育教学常规管理、课堂教学、作业布置、教案听课、教研活动等方面进行了全面、深入、细致的指导，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。

抓问题研——千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金

“教”以潜心，“研”以致远。

课题研究这个名词对于不少教师来说可能有点陌生，事实上每个教师都进行过课题研究。教研员张擎旗举个例子说：教师发现自己一道题讲得不是太好，学生听后仍不太明白，通过反思，知道自己问题出在哪里，改进方法后再进行教学，取得了更好的效果，这其实就是在做课题研究。“问题即课题，教学即研究”就是对课题研究的高度概括。

针对“为什么研、研什么、怎样研”等核心问题，珠晖区教育局教研室推动“沉浸式教研引领”模式，按照课题研究“五部曲”，即发现课题——案例分析——理论研讨——行动研究——总结提升，引导广大教师从实施有效教学的各个环节中确立课题，使小微课题研究成为校本教研的重要抓手和载体，切实把科研理念转化为教学行动，形成教科研常态工作机制，努力使课题研究、课堂教学、教师培养三线并行。2023年，全区已立项在研课题有省级规划课题5项、市级规划课题24项，区级课题10项，课题数量居衡阳市城区前茅。各学校还组织专门研讨活动，汇总各任课教师提出的问题，在认真分析比较、反复比对筛选的基础上，从典型性、价值性等方面提炼出学科教学关键问题。全区47所学校共梳理提炼出学科教学关键问题89个。

与此同时，该区施行“半天无课日”教研活动制度，形成了有教育内涵、有区域影响力和推广价值的特色项目。上托小学开展了“课桌舞”特色教研活动；东站路小学以诵读国学经典为校本课程；实验小学创建并实施“耕植课堂”劳动实践教育；冶金小学开展《聚焦学习任务群，探讨教学新模式》校本研修活动等……

“在‘沉浸式教研引领’模式中，我们关注对教师做科研的‘引’和‘扶’。‘引’有启发的意味，‘扶’有帮助的意味。只有‘引’没有‘扶’不能解决教师科研中遇到的真实问题；只有‘扶’没有‘引’又不能有效提升教师的科研实践能力。”珠晖区教育局副局长范翔说。

在幕后推——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

“教而不研则浅，研而不教则空。”2023年9月21日，珠晖区教研室第二届名师工作室启动仪式暨首席名师专题培训在珠晖区青少年活动中心举行。

据介绍，珠晖区教育局在原有的9个名师工作室的基础上，新增14　个名师工作室，组建了高水平工作室团队，为不同年龄、不同层次的教师搭建成长平台，促进教师专业能力的提升。充分发挥了名师辐射引领作用，分级分类开展教师培训培养，积极参与市、区开展的各项活动，为学校教师前行提供丰富动力和养分。

该区紧扣“研究、指导、服务”的工作宗旨，全体教研员敢为人先、甘为人梯，带领全区师生积极参与国、省、市级各类比赛；走进学校，深入课堂，问诊把脉，让教学调研走实走深；组织研训一体，以训促研，以研提训，为教师搭建学习和成长平台；开展课堂教学、命题研究、作业设计、课题论文、素养提升等活动，以赛促练，促进教师专业成长。去年，全区教师荣获国、省、市级荣誉279项，其中7项为国家级荣誉、60项为省级荣誉、212项为市级荣誉；学生荣获国、省、市级荣誉478项，其中198项为国家级荣誉、60项为省级荣誉、220项为市级荣誉。

一年来，珠晖区全体专兼职教研员以奋进的姿态投入工作，聚焦教育内涵建设和改革创新。他们通过业务自修、培训研讨、开办讲座、活动组织等途径，提升自身业务素养、指导能力和执行能力；他们把教学过程中遇到的真问题和瓶颈作为交流研讨和课题研究的议题，努力引导教师回归教育本真；他们多渠道推进，多层次发力，多路径联动，力求让“新课标”落地课堂，让“新理念”撬动教学，让“核心素养”润泽学生。

于前面领——一花引来百花开，百花齐放春满园

4月18日，记者在珠晖区实验小学见到教研员刘景松时，他正专注于和其他老师就青年教师小学英语教学的交流中。

从1996年走上三尺讲台，到2010年担任教研员至今，刘景松始终抱着“用心用情”的教育理念，全身心投入教育教学工作中。28年来，无论是教学，还是从事教研工作，刘景松都潜心研究，用先进的教育教学理念引领教学和教研工作，

引导学生在复习知识时，要“看之前，想以后”；引导学生梳理重点知识时，要随时总结……像这样的上课情形，是魏振英的工作常态。虽然魏振英不再承担教学任务，但她从未离开课堂。她频繁往返于各学校之间，坚持听老师讲课，与老师们交流。用魏振英的话说，“教研员的示范性不仅在理论上，还要落在课堂上。”

为进一步提高中小学教师整体教育教学水平，做立德树人“大先生”。珠晖区积极举办中小学教师“名师讲堂”专题讲座，每期专场都邀请到专家和校长主讲，内容围绕全区教育发展中的教育实践问题，结合当下教育改革、学校发展的热点、难点问题进行选定。人生规划、教育思想、班级管理、家校沟通、课堂架构等方面让青年教师书写成长的故事。

同时，还组织开展暑假全区中小学教师义务教育新课程培训，4个会场、8个学科、8位本区名师，1128位教师参与。去年共举办教师培训活动达10余次、送教下乡3次，参与上课或听课学习的老师达2500余人次。

此外，珠晖区教研室组织各名师工作室积极开展各类主题教研活动和跨区域联合教研活动，针对全区薄弱学校和乡村学校开展送教活动和示范课展示，深化“名师＋公益优课”“名师＋送教下乡”“名师＋课题研究”等工作，充分发挥区级名师示范、辐射、引领、带动作用，形成多个“聚焦课堂、聚焦课改、聚焦教师专业成长”的“名师＋”研修共同体。

春光无限好，教研花正红。罗广慧说：“近年来，珠晖教育深耕细研，一路皆是风景，正在书写春暖花开的好局面。”他描绘了2024年珠晖教研的新姿态：2024年，珠晖教研提出‘始于问题，终于优质’这一目标。珠晖教研战队，正按自己的节奏，以全新的姿态吹响了集结号。

教无涯，研不尽，学不止。