从航天实验室到高中校园：一位95后校长的教育逐光记
衡阳新闻网讯 记者唐家华报道 6月8日，高考第二天的夜晚十点，衡阳市博文高级中学男生宿舍楼下，静谧笼罩着校园。常务副校长陈振国如往常一般，静静伫立在宿舍门侧，目光温柔地追随着晚自习结束后归来的学生队伍。夜色中，他的身影仿佛一棵守护的树，为青春的梦想遮风挡雨。
突然，一个熟悉的身影从人群中奋力挤了出来，急促的脚步声在寂静的夜里格外清晰。“陈老师！我今天终于懂您说的‘四零’晚自习了！”少年满脸通红，额头上沁着细密的汗珠，眼睛里却闪烁着从未有过的自信光芒，“这学期我的成绩一直在进步，今天的考试感觉特别好！”
陈振国的喉咙突然发紧，眼眶不自觉地湿润了。他想起第一次在走廊遇见这个少年时，对方总是低着头，脚步匆匆，眼神里满是自卑与迷茫。此刻，那些用“系统工程理论”精心设计的教育细节，像老电影的片段般在他脑海中一一浮现：反复斟酌的教学进度调整，日夜坚守的就寝纪律改革，重新定义的多元评价体系……所有的付出，都化作了少年眼中这束明亮的光。
他轻轻拍了拍少年的肩膀，声音比平时更加轻柔：“很好，去洗个澡，好好休息，明天继续加油。”这一刻，所有的疲惫都化作了欣慰，因为他知道，又一颗星星正在慢慢绽放光芒。
偏离轨道的星辰选择
如果人生有预设的轨道，陈振国的轨迹本应指向某个神秘的航天实验室。2019年，从哈尔滨工业大学航天工程与力学系硕士毕业时，他完全可以像同学们那样，投身于“神舟”飞船、“长征”火箭的研发事业，去探索浩瀚的星辰大海。
然而，他却做出了一个让所有人惊讶的决定——跨界成为一名高中数学老师。“与其追逐星空，我更想成为‘造星星’的人。”坐在博文高级中学的办公室里，望着窗外操场上跃动的青春身影，这位“95后”校长的眼神中透着坚定与温柔。
这份选择并非一时冲动。在河北衡水中学分校的三年里，他从普通教师成长为常务副校长，收获了无数荣誉：“优秀教师”“优秀班主任”“全国奥赛优秀教练员”……但比这些奖牌更珍贵的，是他逐渐明晰的教育理想——将航天领域的系统工程理论引入教育，用科学的方法点亮每个学生的未来。
“教育需要系统思维。”陈振国深受钱学森系统工程理论的启发，“顶层设计、科学管理、闭环反馈……这些航天工程的理念，同样适用于培养人才。”2024年，在同事的介绍下，他被博文高级中学的教育情怀所打动，毅然来到衡阳，将这里变成了他的教育实践基地。
行走的教育探索者
初到博文，陈振国便被学校“以学生成长为中心”的理念深深吸引：11.5元的营养套餐几乎不盈利，免费的职业生涯规划指导，贴心的衣物缝补服务，高考后的志愿填报专家咨询......这些细节都体现着学校对学生无微不至的关怀。
为了尽快了解学校，陈振国化身“行走的调查问卷”。他走遍校园的每一个角落，观察每一处设施；深入每一间教室，记录课堂的点点滴滴；与师生干部倾心交谈，倾听他们的心声；甚至联系毕业学生，收集他们的建议。他坚信“现场有神灵”，只有深入一线，才能做出最科学的决策。
一个月后，一份洋洋洒洒万余字的调研报告摆在了管理层的案头。这份报告的独特之处在于，它将每个问题都按照“现象－分类－归因－干预－反馈－优化”的完整链条进行分析，不仅找出问题，还提出了系统性的解决方案和长效机制。董事长任志俭赞叹道：“这份报告体现了极强的专业思维！”
比如针对“上课犯困”的问题，他从学习兴趣、作息管理等七个维度进行分析，最终锁定“作息管理”“课堂管理”“教学难度”三个核心问题，并制定了详细的改进方案。“教育不是一阵风，而是需要持续的坚持。”陈振国常说，他用“21天法则”培养学生的习惯，让自律成为学生的本能。
在他的带领下，学校修订了查寝制度，调整了教学进度。他反复强调：“每个学生都需要成功的体验，我们要为不同的孩子量身定制成长方案，让他们在这里找到自信和归属感。”
四零晚自习的奇迹
那个高考夜向陈振国报喜的少年，正是“四零”晚自习的受益者。所谓“四零”，即零走动、零讲话、零违纪、零抬头，这看似严苛的标准背后，是一套科学的习惯培养体系。
“很多人觉得‘零讲话’会压抑学生的活力，其实不然。”陈振国解释道，“自习是自主学习的时间，只有静下心来，才能真正学到东西。讨论容易跑题，走动会打断思路，而‘零抬头’能帮助学生进入深度学习的‘心流状态’。”
为了推广这套方法，他采用“示范－验证－优化－推广”的模式。先选一个班级做试点，一周后组织其他班级观摩，每月重点推进2－3个班级，确保每个班级都能扎实落实。在他的坚持下，“激情早读”“活力课堂”“安静课间”等一系列学习机制相继建立，校园的学习氛围焕然一新。
他提出的“能力＝正确的方法＋刻意的练习”教育公式，让许多曾经跟不上进度的学生找到了学习的节奏。在2025年高考前的省级联考中，博文高级中学的成绩稳步提升，成功跻身衡阳市直高中第一方阵。更令人欣喜的是，学生们变得更加自信阳光，校园里充满了欢声笑语。
永不放弃的星光守护者
在博文校园里，陈振国还有一个特殊的身份——“睡前谈话人”。每天晚上十点，他都会准时出现在男生宿舍，和同学们聊聊学习生活，监督作息纪律。久而久之，学生们从最初的拘谨，变成了主动和他分享心事。
去年冬天，他发现一个平时开朗的学生突然变得沉默寡言。他把学生拉到一旁，耐心地询问：“孩子，有什么事和老师说说？”在他的开导下，学生终于敞开心扉。他又及时和班主任沟通，共同帮助这个孩子走出了阴霾。
李宇（化名）是大家眼中的“问题学生”，对学习毫无兴趣，也不愿与人交流。但陈振国没有放弃，经常在睡前和他聊天，还加了微信。让他惊喜的是，高考前一个月，李宇竟然自己编了一套物理试卷。“每个孩子都有闪光点，我们要做的是发现他们的潜力。”陈振国始终相信，每个学生都值得被温柔以待。
高考结束后，李宇发来消息：“陈校长，谢谢你一直没有放弃我。”当看到李宇的高考成绩时，陈振国欣慰地笑了。在他看来，高考不是终点，教育的意义在于培养有责任感、有勇气、有光芒的人。
如今，每当夜幕降临，陈振国依然会准时站在宿舍楼下，看着学生们陆续归来。他坚信，这些被用心呵护的“星星”，终将在属于自己的天空中，绽放出最耀眼的光芒。
