蒸湘区大立实验小学五年级语文教研组开展单元教材解读专题教研

衡阳新闻网讯　通讯员全洋萍报道　春日共研，催开一树繁花；追梦语文，沉醉一路芬芳。为了提升教师单元整体教学能力，3月18日下午，蒸湘区大立实验小学五年级语文教研组全体教师齐聚一堂，开展了第一、第二单元教材深度解读专题教研活动。

本次教研会围绕“聚焦语文要素，实施单元整合教学”这一主题，对五年级下册第一单元“童年往事”与第二单元“走近中国古典名著”进行了全方位、多角度的剖析与研讨。

余欣老师作为第一单元的主讲人进行了精彩解读。她指出，第一单元以“童年往事”为人文主题，语文要素指向“体会课文表达的思想感情”和“把一件事的重点部分写具体”。针对《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》等情感细腻的课文，余欣提出了“以读促悟”的教学策略，建议老师们引导学生通过朗读想象画面，抓住关键语句体会作者蕴含其中的眷恋与深情，并迁移运用到单元习作中，学会捕捉“那一刻”的真实感受，把童年故事写具体、写生动。

邱嘉星老师对第二单元“古典名著”板块进行了深入解读。她强调，这是小学阶段第一次系统安排古典名著的学习，教学重点在于“初步学习阅读古典名著的方法”和“激发阅读古典名著的兴趣”。针对《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，邱嘉星结合古白话文的语言特点，提出了“猜读法”“跳读法”“影视辅助法”等具体教学建议。她提醒大家，在教学《景阳冈》等篇目时，要允许学生“囫囵吞枣”，降低阅读畏难情绪，重在引导学生通过表演、讲述等方式感受人物形象，开启快乐读书吧的整本书阅读之旅。

在交流研讨环节，老师们围绕“如何做好两个单元的衔接过渡”“分层作业设计”等问题展开了热烈讨论。大家一致认为，从第一单元“体会情感”到第二单元“习得方法”，既要注重学生情感体验的延续，又要实现阅读能力的跨越。经过探讨，老师们形成了共识：通过布置“童年采访”实践作业、制作“名著人物卡片”、编排课本剧等多元化活动，打通课内阅读与课外拓展的壁垒，让语文学习真正发生。