实施“名师培养工程”,建设一流师资队伍

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。教育竞争的实质是教师的竞争，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会培养出一流的人才。随着衡阳市经济社会的快速发展，人民生活水平的不断提高，人民群众对教育的重视和关注前所未有，对优质教育的需求越来越强烈，对教师的期望值也越来越高。优化我市教师队伍结构，激励教师专业发展，实施“名师培养工程”，建设一流师资队伍才能为提高我市教育质量和办学品味提供人才支撑和智慧保证，才能开创我市教育工作新局面。如何实施“名师培养工程” ,建设一流师资队伍，本人认为可以从以下几个方面入手:

一、加强师德建设工作，塑造教师良好形象

师德高尚、学识渊博、教艺精湛、业绩出众，这十六个字应该说是名师的基本条件，也可以说是名师的独特标志、衡量标尺。名师的“德”放在首要位置。师德体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。实施“名师培养工程” ,建设一流师资队伍首先要加强师德建设工作，塑造教师良好形象。

（一）建立师德学习培训制度

师德教育要经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，要把师德教育作为教师继续教育、干部培训的必修课程和政治学习的重要内容，加强教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德和法制教育，把职业道德教育与组织教师参加社会实践活动结合起来。通过学习教育最终使爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、乐于奉献的良好师德风尚内化为教师的自觉行为。

（二）开展师德模范创建活动

通过开展“师德承诺”工作、评选“文明班级”和“师德标兵”等丰富多彩、形式多样的创建活动，推动师德建设。请专家作师德专题理论讲座或报告。结合学校师德教育主题开展优秀案例论文评选交流活动。把师德建设与创名师、名校活动有机结合。建立定期表彰制度，表彰奖励师德高尚的教师和师德建设工作成绩显著的学校。

（三）加大师德典型宣传力度

积极挖掘典型，树立榜样，弘扬主旋律，营造师德建设的良好舆论氛围，提高人民群众对教师队伍整体形象的认同度和美誉度。充分利用电视、广播、报刊等新闻媒体，以主题性系列报道、专访、专栏、专题节目等各具特色的宣传形式，大力宣传师德建设成绩显著的单位和师德高尚的教师的先进经验和先进事迹。如2013年珠晖区教文体局举行“雷锋式老师”颁奖典礼暨先进事迹报告会，就很有利于促进全区教文体系统师德师风建设深入开展。

（四）强化师德监督考评机制

各校要定期召开学生、家长座谈会，评议教师的师德水平。每学期通过师德调查，广泛征求学生和家长的意见。学校要聘请老教师、学生家长为师德监督员，监督学校的师德建设情况。每一年对教师进行师德考评一次，各项评议结果均装入教师师德档案，将师德表现作为教师年度考核、职务聘用和评优奖励等的重要依据。

附：师德考评表，以供参考：

二、健全名师培养机制，营造名师成长环境

健全名师培养机制是使名师走向成功的关键，各级教育部门要应健全人事制度改革机制，为名师搭建平等和谐的交流平台，为他们提供了学习、交流、成长的空间与时间，为他们指出努力的导向，避免他们的“惰性”，营造名师成长环境。

（一）坚持“公开、公平、择优”的原则选拔名师后备人才

 名师培养对象应具有较高的政治思想觉悟、师德高尚、观念先进，有扎实的教学理论水平和较强的教学科研能力，具有合作精神和创新意识，教育教学成绩显著，在学科教学、教改、教研中能起到指导、带动和示范作用。实施中小学名师培养工程，要坚持公开选拔、公平竞争、择优培养的原则促进名师队伍的发展。

（二）名师培养目标

通过实施“名师工程”，在强化衡阳市师资整体水平的基础上，采取得力措施、培养一大批在教育教学工作中起骨干、示范作用的优秀教师，造就一批在全市教育界有一定影响力的名师队伍，以适应教市教育的社会评价和影响。育发展的需要,并以此带动和培养大批青年骨干教师，扩大和提高我

（三）名师培养方式

建议名师培养人培养周期为3年，可以主要采取以下培养方式：

1．专家指导促成长。聘请知名教育专家、中小学名师、特级教师，为每个培养人选配备导师，对培养人选进行专业发展诊断，制订个性化培养方案，指导开展教育教学研究与实践、撰写学术论文和著作等。

2．学习深造提水平。根据不同学科，组织名师培养人选到高校学习进修或赴省内外考察学习交流，学习先进的教育理念和教育教学方法。每个名师培养人选在培养周期内每年要阅读一两本教育理论书籍，并有一定高质量的读书笔记，努力提高自身的教育理论水平。

3．跟岗研修学经验。根据培养要求，联系安排名师培养人选到省内外优质学校和知名教育专家身边跟岗学习研修，学习名师的先进教育理念、教育教学经验和方法，提高教育教学水平。

4． 研讨交流形特色。组织名师培养人参加省内外高层次学术研讨交流活动，了解学科教学发展前沿动态；支持和鼓励名师培养人选系统、深入挖掘提炼具有自身特色的先进教育教学思想，形成自己的教育教学风格和特色。

5．课题研究出成果。围绕素质教育和基础教育课程改革的重点、难点和热点问题，组织名师培养人选开展深入的教育教学研究，不断提高教育科研和创新能力。每个名师培养人选都要主持或参加一个市级以上的教育科研课题，积极进行教育研究和教改探索，并取得成效、成果。

6．实践提高展形象。组织开展教育教学改革实践，创新教育教学方法，采取多种方式发挥引领示范辐射作用。每个名师培养人选要在培养周期内指导和培养2名以上新教师或青年教师并取得成效，在传、帮、带实践中，逐步树立名师形象，提高自身的能力。在培养周期内参加1次市级以上专题研讨和送教下乡活动，开设3次县、区级以上专题讲座、教学示范课或观摩课，切实掌握阐述教育教学见解和指导教学、教研的能力，发挥学科引领示范作用。

7．成长轨迹档案载。在每位教师的业务档案的基础上，建立更详实、具体的名师培养人档案，记载这些教师在教育教学实践中的各项成绩与具体事迹。名师档案应包括：任职情况；教育教学实绩；科研实绩；向区、市、省推出的情况（公开课、讲座）；教育教学活动中的突出事例记载；获奖情况。数据力求准确，材料力求全面。以准确记载下名师成长的轨迹，并在推出名师之际有据可查。

（四）名师考核管理

1．考核内容：名师培养对象工作量必须满负荷，应高质量完成教育教学任务。带头上好研究课、示范课；每年在市或区直以上开设公开课、观摩课1—2次；应积极开展教育教学研究，主动参与课程改革，每学期至少研读一本教育教学理论专著，并撰写读书笔记。撰写不少于两篇论文在校级交流，其中有一篇在省级以上刊物发表会、议交流或获市级二等奖以上奖励；承担校级以上教学改革试点任务或是课题研究主持人或为其中的骨干；

2．考核方式：采用过程考核与年中、年终考核相结合，个人自评、学生评价、教师考评、领导考评相结合的多元化评价方式进行考核。在三年的培养周期内根据评选条件评审确认，如果三年培养期满，未能通过评审获得名师称号，则取消培养资格。同时，为激励名师不断进取，决定对已获得名师称号的名师，实行年度考核制，年度综合考核不合格的，取消其荣誉称号。

（五）构建名师成长激励机制

学校要真正确立“师本观念”，营造崇尚名师的氛围，依靠教师、发展教师。要名师立教，就要建立相应的激励机制，优教就要优薪，应该建立教师发展基金，奖励那些做出特殊贡献的名师，而且敢于重奖。把对名师的培养与学校设立的奖教基金和绩效考核挂钩，并作为提拔、评优、晋职、外出学习考察“四优先”的依据。学校要通过政策、制度的制定，使名师选拔培养系统化、科学化，为名师可持续发展提供支持性环境。

三、提供名师展示舞台，发挥名师示范作用

实施“名师培养工程”的意义不仅仅是评选出几位名教师、学科带头人，而是要以点带面，在整个教师队伍中营造争先、研究、合作、创优的氛围，激励全体教师不断进取，享受成功，从而建设一流师资队伍，推进我市教育的可持续发展。因此，充分发挥“名师培养工程”的实施效应，带动教师队伍的整体提高，这才是我们工作的重点。要以促进师资水平整体提高为目的，扎实开展“名师培养工程”，要充分发挥骨干教师辐射、示范作用。

1．组织他们上公开课、观摩课、示范课，千方百计为名师提供施展才华的舞台，有组织、有计划地把他们派到校外、县外或市外考察、进修、讲学，不断提高其水平。

2．构建名师经验推广机制，通过名师宣传活动、名师课堂录像课展播、名师课堂开发等系列活动，充分发挥名师的引领带动作用。利用市（区）教育信息网、教育报刊杂志，大力宣传、推介名师先进教育教学经验，不断提高其知名度。

3．各学校开展教师“一帮一”结对帮带活动。名师、学科带头人每人帮扶青年教师1人，活动做到有计划、有目标、有活动、有效果，其表现作为名师考核重要一项。

4．名师要对学校教育工作重大事项提出建议,协助学校制定教育规划，承担校级或校级以上以上研究课题及相关学术讲座，推广先进教学成果，并进行本学科教学研究。

5．组建“区级名师工作站”。组建“区级名师工作站”，是为了更好地发挥名师的带教作用，汇聚一批名师人选和学科教学带头人，形成教育教学研究团队。在名师的指导下，培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师，并能带动和影响教师队伍整体素质的提高。“区级名师工作站”要制订工作计划，落实阶段性工作重点，针对每一个学员的特长，名师对学员实施全程指导。名师还要帮助学员确定研究课题，或让学员参与自己的课题研究，完成课题研究或专题研究报告。

6．定期举行名师论坛。以名师为骨干，吸引优秀青年教师加盟，建立了从小学到中学，从单学科教学到开展课改实验课题研究等不同主题的论坛小组，围绕新课程实验、有效教学、推进新课改等热点问题，名师与参与论坛的教师一道，从不同角度进行专题论坛和讲座，更多地激发起了教师们的思维碰撞。

教师的培养是当前教育的一个研究热点，名师的产生是教育教学工作发展到一定阶段的必然，也是教育走向成熟的标志。实施“名师培养工程” ,建设一流师资队伍是办好学校、稳步提高教育教学质量的决定性因素，是衡阳市教育兴旺发达的关键。我建议市教育部门从全局和战略的高度，充分认识教师队伍建设的重要性和紧迫性，把实施“名师培养工程”,建设一流师资队伍放在教育发展战略的首位。为优秀教师创造良好的成长环境和广阔而坚实的发展平台，使他们的综合素质得到较大幅度的提高，逐步成为校级、省级乃至国家级教学名师，形成积极进取、奋发有为、整体发展的和谐氛围，建设一支符合新时代要求的高素质教师队伍，为衡阳教育事业持续健康发展奠定坚实的人才基础，创造衡阳教育明天的辉煌！

珠晖区泉溪村小学：何芬
（责任编辑 邹志刚  蒋万马）